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小学数学教学设计《多位数的减法》

作者:admin 2018-04-02阅读:

小学数学教学设计《多位数的减法》

一、教学目的

知与艺术笔迹:对多单位数减法陆续让位的计算,纯熟运用此算法优美的计算被减数。

历程与方式:经过合议,显示证据心爱的就中的一教派苏的数目。,从臆测到证实的数学探究方式。

情义姿态价值观:经过合群和探究讲和买到成就感,扶助向上移动数学背诵的自信心。

二、教学重相互磨擦

要点:心爱的有0个或两个,心爱的教派是0过去的的数字。

相互磨擦:心爱的有0个或两个,心爱的教派是0过去的的数字。、多位数减法的证实

三、教学历程

1、创设处境,搁置起来导入

昨晚先生们看了浙江电视台的《跑着的的人》吗?你是哪个明星?

男教员警告的人比如在网上放弃的数目。就中,有413个体比如李香生。,有379个比如幼小的的人。,有158个体比如李琛。。你们能迅速地帮男教员算出来比如Baby的人比比如李晨的人多号码个么?比如李香生的人又比比如李晨的人多号码呢?

师生互相影响:先生会的任务379-158 = 221快,对413-158 = 225的总算,不让位减法和多位让位减。

张望1:哪个先生能站起来说221是怎地收到的?

张望2:哪个先生能说225又怎地算?

2、介绍重要的

这一课,笔者持续背诵某个特别的并联减法相减(A版)

男教员也警告了,有403个体比如Chen Hector。,非常能用同一的大大地告知男教员比如陈赫的人比比如李晨的人多号码呢?同窗们前后四人结为一组进步议论一下,3分钟后,男教员叫先生们下台说话。。

张望1:男教员警告与新颖的由于议论组,数字外国的,减去一位,哪一些是不去回到十到速度。3不增加索具1,总算显示证据,十元纸币造0人。,缺少大大地回去,那我该怎地办呢?

师生互相影响:操纵先生议论十是0不退1当10。,去吧,1点10点钟回去。,这时十元纸币成了10人。,乘1路车去第一分离,钻头落下了13,13减8余5,十左9,增加5过去的4,一百3后1,增加1过去的2,因而403-158=245。

问1:那同窗能说一下403-158在计算时和笔者后面背诵到的多位数减法有什么相同点又有什么不同点呢?

师生互相影响:操纵先生买到,在0教派的心爱的,钻头应增加1倍。。

问2:同窗们将要用背诵过的方式来结帐一下笔者的总算条件优美的呢?

预安装一:158+245=403

预安装的两:403-245=158

3、教授规律

张望:先生们考虑一下。,在什么养护下你需求陆续撤兵?

师生互相影响:操纵先生买到在0教派的心爱的需求陆续让位。

4、消耗规律

张望:如今男教员也实现比如蓝色的人是至多的。,总共有权500个体。,你能很快地算出有号码人比如李琛,而不是那些的人吗?

诘问:谁能呈出他找到了什么?

师生互相影响:操纵先生买到被减数末了两位都为0时,它也需求不休地变性。。

5、简易用手操作

张望:先生经过这门课学到了关系代词有益于的知?

作业:0类主件本人的减法中被减数的先生,回家去见笔者的双亲,看一眼他们条件和笔者公正地智力?

四、企图

过去的执意小学数学教学设计《多位数的减法》,认为会发生对考生有所帮忙。。更多的教学设计、教员新成员试场人教员新成员访问管道

华语公共读经者的句法辨析

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