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几种主流学习理论的比较研究

作者:admin 2019-03-13阅读:

作者:未知

  【摘要】本文完成对几种主流学习理论的历史时期语境、理论原则、代表人物、开展指引航线、总量剖析与比拟要点和根方法,照着深究其本质的。、边界和适应性,宣布学习理论性探测的开展定位。让人性接球教诲、教与学还愿,认得学习完全地的差数类,照着为延续最优化供无效的理论导演。。
【关键词】学习理论;比拟探测;多元正文学习理论
【中图类别号】G40-01【证件辨认码】A【文字编号】1001-4128(2011)01-0001-04
作者簡介:周青政(1984-),男,四川南风的的人性,硕士,次要探测定位:教诲技术基础理论、教诲软件设计与打开。
人类有很长的历史思惟和探究本人的学习。。推论来说,从人类随身学习最根的低语文艺、以古旧的方法记载和经遗传获得文化。,曾经受胎初步的学习。、不清楚的的默认,也逐渐认得到它的基本性和必要性。。跟随丰产的提高和社会的开展,人类必要急忙抓住的低语文艺正适合越来越要紧。,负平均通信量也在增多。,学习的无效性和能力正适合越来越要紧。,学习方法的探测一向受到人性的关怀。,咱们怎样才能更无效地锻炼将来时的的阅历和方法呢?,逐渐形成人性的留意。。语风创作,极大地拓展和丰厚了人类的学习发挥。,社会分工与分工直接地助长学习成才、专业发挥与加工折磨相舍弃。,学习使分裂和学习零碎逐渐优美的体型。,古代人哲学家、思考者、教诲者开端默认学习的意思和本质的。、客体与容量、指引航线与方法、片面反省和评价。。学习的开展有两个定位。:一是完成学习和教诲来探究人才的培育。、声明常客、顾虑社会开展功能的思惟;二是顾虑学者内在学习支配的思惟。依然,这些探测根上禁闭学者的行动。、谈的外在的表征、剖析与揣测,产生的学习理论同样代表性的。
19世纪中,通灵的或有特异功能的人的开展为人类供了能。。近世东方学科开展对物理气象探测的心情,学习发挥的探测进入了一点钟试验阶段。。人性开端采用使具有特性的或转移的。、仿照试验周围的事物,探测学习行动的支配。。认知通灵的或有特异功能的人的突然开始也扣球了BEH的边界。,它开启了从认知指引航线和认知指引航线中学习的探测历史时期。。20世纪60年头,跟随人本主义的长,学者被重要头等正文。,教诲教学的的起始点和归宿是,以学习(学者)为集中性的学习理论逐渐形成珍视。现年的学习理论的探测和开展逐渐为人类宣布了学习的内在机密的,但它也逐渐使人性认得到学习完全地的差数类。,对学习理论的探测还有待新的溃。
1 学习理论的开展阶段
学习理论从其产生和开展指引航线视域,依据认知程度的差数,可分为5个阶段。:
从表1可以看出,学习理论的开展指引航线是一点钟对学习本质的和支配及学者正文位认得更新的指引航线,它是一点钟更新人类意思的知的指引航线。,这同样丰产和开展的持续开展的指引航线。。学习理论的开展是在完成对先前的理论的批判性经营,站在一点钟新的高级的的角度去默认学习的指引航线。学习理论的开展与其所在的历史时期特质、探测者的角度、探测者的认知程度和安心事业如事业、易冲动、语境知识、价值观、人生观等多重的的因子的心情是亲密互相相干的。。学习使近亲繁殖的差数类和不休换衣的社会开展指引航线是学习理论性探测的根动力和次要应战。
2 几种主流学习理论的比拟
学习理论是人性顾虑学习及其互相相干成绩的根视点和方法,它是对学习本质的特点的探究和E。。推论的学习理论既探测人类学习也探测坏蛋学习。是什么学习?咱们为什么要学习?学什么,学什么,哲学家、思考者、教诲家、源自差数学科的通灵的或有特异功能的人家和安心探测者曾经议论过。,养育了数不清的的学习理论并完成互相打架、互相交融,决赛开展成分别的主流的现年的学习理论流派。上面将从多个维度对这些学习理论加以剖析:(表2)
从表2可以看出,几种现年的主流学习理论与其所在的历史时期语境和理论原则亲密互相相干,这也目的这些理论有差数的边界。。留存,现年的学习理论的代表人物,差不多专有的都源自通灵的或有特异功能的人接守。,这表现了现年的学习理论的一点钟协同特质,即:尝试用通灵的或有特异功能的人来手感人类行动。、精神换衣、认知和解换衣支配的探测解说了学习。,因而完成交替、心情人的外在的行动或内在精神产生学习。
上面将从这些理论的要点举行再者的剖析。。(表3)
表1 学习理论开展的5个阶段
阶段第1阶段 第2阶段 第3阶段 第4阶段 第五阶段
指定阅历阶段 代表性阶段 试验性阶段 美化阶段 多重的的阶段
学习发挥的特质与加工行动亲密互相相干。,学习理论是对学习简略的、不清楚的的、阅历性的认得。学习发挥与加工发挥无干。。学习理论是对教诲教学的、学习与人的开展及声明常客私下相干等的代表性认得。特性、转移、仿照试验周围的事物来探测学者行动换衣支配,与把持、遭受、交替学习行动高耸学习实现预期的终结。转移剖析和美化使符合图案被用来宣布国内的机制。。学者与LEA的期特点,多正文多定位复杂行动支配探测。
代表理论未成熟出身低微者的学习理论中国古代人的学习理论行动主义认知主义人本主义多元正文学习理论
表2 学习理论根通信表[1,2]
历史时期语境的理论语境 理论原则 代表人物
行动主义学习理论20世纪初,美国精神反动的缺陷。机械唯物主义、阅历迅速的通灵的或有特异功能的人、实用第一主义通灵的或有特异功能的人、先决条件的反射学说、行动主义通灵的或有特异功能的人华生、斯金纳、班杜拉
认知主义学习理论20世纪60、70年头,二次大战中突然开始的成绩及通信历史时期的过来。体式塔通灵的或有特异功能的人、把持论、通信论、计算器学科、语风学、认知通灵的或有特异功能的人KOFF卡、人名、柯勒、布鲁纳、奥苏贝尔、加涅
建构主义学习理论20世纪70、80年头,认知和解理论的开展、多媒体的计算器与互联网网络的敏捷开展。文化史开展理论、认知开展的阶段性理论皮亚杰、科恩伯格、斯滕伯格、1911年生、家维果茨基
人本主义学习理论20世纪50、60年头,人本主义通灵的或有特异功能的人的开展,珍视人的迅速的性、意见、尊荣探测。人本主义通灵的或有特异功能的人马斯洛、罗杰斯
表3 学习理论次要理论视点及导演意思对照表[3,5]
理论要点,教学的导演。
行动主义学习理论华生(旧行动主义)学习是激励与反馈噪音的限度局限。完成出示一点钟周围的事物,使有效和改正先生的行动
Skinner(新行动主义)柄状物先决条件的制约理论,指明激化锻炼是解说T的次要机制。。教学的机械与顺序教学的
班杜拉(新的新行动主义)着重认知A私下的互相功能;人有自发的、迅速的的本性程度和驾驶能力着重人的自发的。,教员授予弥撒书的章节导演。
认知主义学习理论
体式塔约束的顿悟理论1。 学习是观念重组或认知重组。。
2. 顿悟学习可以控制多余的的试错。,同时,它有助于搬动。。
3. 真正的学习是不克不及胜任的忘却的。。
4. 顿悟学习完全地具有奖给的地产。。注意学习的直觉,而过失简略的行动激化。
现年的认知学习理论1. 认知被发现的事物说:学习指引航线是一点钟迅速的的认知指引航线。,学习的本质的躺在有生气的地使符合认知和解。2. 认知民族化说:学习新知的指引航线是学者迅速的参与。,绘画与新知最互相相干的旧知。,常作复合词或联在一起的静态指引航线。。
3. 积聚学习说:学习指引航线是通信接球和适合的指引航线。,学习是正文与周围的事物互相功能的终结。。被发现的事物学习、接球学习、饱比照顺序按部就班地举行导演和学习。
续表
理论要点,教学的导演。
建构主义学习理论
皮亚杰的本性建构挑剔的想法的开展指引航线,它是孩子们的身体的阅历和社会阅历的指引航线。,照着使模特儿能不休结合。、破土指引航线(即平衡)。
Viggo J Ki的社会建构着重学者在社会中间的角色,关怀发挥中间的社会位和社会合作作品。
现年建构主义的意思建构1。 学习是学者迅速的运用感官吸取和合作作品的指引航线。,它是学者与内部人世互相功能的指引航线。。
2. 学习是一种社会发挥。,学者同物的接触起着非常要紧的功能,人与人之间的会话与办理是产生的要紧因子。
3. 学习是在一种事件下产生的。,不克不及分开实际性命和转移的虚无在注意中。、隔声的最正确的方法和理论。更确切地说,人的学习离不开性命。。
4. 学习鉴于先前的知。,在必定的资源和器的遭受下举行。。 合作作品学习,教员是教学的的导演者。,使显得吸引人事件性教学的
人本主义学习理论1. 人类具有天理的学习吸气和潜力。。2. 先生是学习发挥的集中性。。3. 伸出的情义在教学的发挥中间的位和功能。以学习方法为次要灵巧助长教学的
完成剖析,咱们被发现的事物几种学习理论阅历了从外在的行动到内在精神、从鉴于教学的的不抵抗的学习到鉴于学习的有生气的学习、从把持运转到保证遭受的开展指引航线。这不要不是从差数角度学习的换衣,并且。,属于差数的接、差数渐变、差数阶段的学习理论。
照着可以探出,学习理论完全地不在弥撒书的章节与不公正的,根分别躺在理论在的预先处置授予及探测者特性因子对理论适应性和学科性的心情。预先处置授予与实际事件相符吗?,确定了理论的适应性。;探测者人头因子使朝移动的理论专制主义、泛化、根数退化确定了理论的学科性。。这么,当咱们适合这些理论终结来导演还愿或再者探测时,,咱们必需品饱认得到它的本质的。、边界和适应性。
表4是对几种现年的主流学习理论内在本质的、边界、适应性的剖析。
表4 学习理论内在本质的及适应性评价表[6]
理论指定本质的上是稍许地的适应性。
行动主义学习理论尝试适合学者外在的行动和学习指引航线的相干来解说学习,完成对行动的把持、遭受助长学习。过火着重行动信任的学习表征,不顾了复杂的国内的因子对学习的心情。。学习内存知与柄状物文艺
认知主义学习理论尝试适合人的认知指引航线和认知和解来探究学习支配,助长学习。。人类认知指引航线和认知和解的额外的梦想化的事物和转移化,它疏忽了人性使近亲繁殖必要与DE的心情私下的种差。。限度局限主义与弥漫性科学习
建构主义学习理论开展了认知和解理论,着重合作作品学习与事件教学的的基本性。它拒绝承认转移剖析和泛化。,纵然是合作作品学习和事件教学的也能极大地助长学习。,但真正助长学习依然是自我反省。、剖析、综合、结果等。。好多采用迅速的的合作作品学习和详细的事件学习。
人本主义学习理论尝试适合人的必要条件理论和内在可能语气来宣布学习支配,助长学习。。依据人的必要,过多的相对化和美化的学习观,不顾社会开展阶段和社会必要条件对体育的心情。延伸学习与特性两人间的关系习
表4目镜地显示了各式各样的理论的本质的特点。,这也影像了理论性探测的语境。、人类认知开展阶段、学习理论使近亲繁殖开展阶段等多的因子的制约。
3 学习还愿中运用学习理论的根原则
鉴于前述事项比拟,咱们被发现的事物,每种学习理论鉴于其所处的历史时期特质及探测者所站角度、认知程度和安心事业如事业、易冲动、语境知识、价值观、人生观等多重的的因子的心情,落得各式各样的理论被议论、为了处置少许成绩,还在好多不充分。。或过于泛化。、相对化,或者太根数。、美化。这么,教学的还愿,咱们多少导演这些理论和还愿呢?
专一性适合。咱们只因为在一点点事件下性命。、议论一点点接守的成绩,不注意相对的遍及理论。。照着,面临这些理论,咱们必需品饱默认它的内在本质的。、边界和适应性,化合实际事件,咱们麝香选择和结合。,非泛化、教条式、适合唯一。一致的还愿必定落得资源的变化无常的。。
先决条件的性剖析。在选择了如此的或一点点理论导演如此的学习还愿的时辰,咱们也必需品认得到理论在还愿中间的制约性。,这与理论优美的体型的本性授予关心。。再者,咱们被发现的事物,差不多接受现年的主流学习理论都是通灵的或有特异功能的人理论,更确切地说,尝试用通灵的或有特异功能的人规律来解说和导演学习。,在固有边界。诸如,咱们不克不及简略地服务员的行动来解说人类精神。,咱们不克不及只因为完成学者的精神表征来解说学习。。学习完全地是一点钟更复杂的指引航线。、分解的成立在性。
障碍认知诬蔑。什么梦想的学习方法首都在必定的范围内发挥功能。,同时也会鉴于学者的认知诬蔑而输掉胜利。认知诬蔑是由人的精神天性形成的。,这表白人性不克不及一世纪一次的发生学习模特儿。,国内的认知必要条件会冲动他们必要新的方法。。假设你不克不及最优化和交替你熟识的方法,学习的迅速的性和出示性将受到极大的心情。,落得非合作作品学习的突然开始。它不只会障碍和扭弯身体的学习。,它会对批学习产生周期性的心情。。这种内在的规定确定了人的学习过失转移的。、处置、输入。好的理论必需品不休完善和开展。,理论完全地必需品是吐艳的。。
4 学习理论性探测的错误印象及开展定位
结果起来,先前的的学习理论在三个根的认得缺陷:
单、转移、美两人间的关系习周围的事物的探测成绩。源自这些使具有特性周围的事物的理论动具有少许特色。,这些授予能是要紧的因子。,这些因子的心情甚至不注意完成添加一点钟或多个IMPAC来产生。,偶尔咱们必需品优美的体型一整套完全新的的理论。。
率先选择课题作为探测客体。,如行动、认知指引航线或通灵的或有特异功能的人。,之后折射出安心学科或因子对正文的功能。。这项探测的终结必需品是片面的。,它可以检测到其中间的偏袒地。,但不克不及认清统统。。当你看着我的时辰,,我也在看着你。,因而你一下子看到的过失我。,在我眼里是你。。诸如,假设咱们从行动主义的角度视域学习。,因而学习执意行动。;从认知的角度看学习,学习执意认知。,从人本主义视角看学习,因而学习是以人为本的。。因而,咱们的决定要不是参加无效性。,多个决定的结合没有常常成的解说。。
探测者借口充满希望的、夸大理论的适应性,它落得了泛化和相对主义。。跟随社会的开展和红尘的不休提高,人性常常有决赛想法。,有一点钟遍及的理论。,它可以解说充足的。。这种决赛想法是因人的内在认得必要条件诬蔑而形成,拒绝承认的终结动落得不可知论。。这些探测者违背了历史唯物主义的根原则。,咱们不克不及扣球和高于或独立于而生存历史探测中间的成绩。学习它是一种成立在。。,并跟随历史时期的开展而开展。,唯心论和机械唯物主义的探测方法不克不及真正使用。。
学习理论的开展,咱们必需品不休克复这些认知缺陷。,站在高级的的程度,多重的的思索心情学习的多的因子。,认得学习的历史上的和多样性。
5 夸夸其谈的演说
学习本性的内在差数类(从学者的认知A)、精神特质、必要条件渐变与内部差数类(从期角度看)、通信使分娩、群体动力学等。,使得学习理论的探测指定是一点钟复杂的指引航线。环绕两项根使命:是什么学习?多少助长学习?学习理论的探测将有利于对多个正文协同功能及其互相心情机制的探测,即多重的的两人间的关系习理论或多元正文学习理论,照着宣布学习指引航线中间的静态平衡遗产和换衣支配。。
总而言之,学习和学习,必需品掌握李尔的两个根特点。:率先,学习是人类的根必要经过。,它是一种成立在。,什么学习气象的在都有其使近亲繁殖的成立支配。,咱们不克不及用梦想主义的视点和方法去学习和学习。;二是学习是一点钟受多重的限度局限的静态平衡遗产。,L探测应持续历史唯物主义和辩证的。
参考证件
[1] 吴美娜。教学的设计[M]。高等教诲出版社
[2] 徐颖军。教学的设计[M]。2001年教诲学科出版社
[3]
[4]
[5] 世界环境学会.建构主义学习理论综述.学术交流,2007,(3)
[6] 王大顺.学习理论的开展及其对教学的的心情.教诲理论与还愿,2006,(11);21-23

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